中学生职业生涯规划与指导

　　《中学生职业生涯规划与指导》课程开设是十分必要的，不仅仅是在高中开设，甚至有必要提前到初中阶段，通过课程的学习让学生认识自我、学会选择，规划未来，改变了原来录取模式中考分效益的最大化，有利于最大限度地满足学生专业选择的需求。

　　调查显示：中国的高考生八成对于填报专业的目标是不明确的。学生们填报志愿表现出了很迷茫，也急需职业与毕业的指导。然而，我国职业生涯教育相对落后，在中国只有33%的高中生接受过职业与毕业的指导;而在美国则有69%的高中生接受过职业与毕业的指导;在日本，有78%的高中生接受过此类的指导。

　　2014年9月，教育部等有关部委公布国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海和浙江率先启动了高考招生制度综合改革试点;同年12月，教育部等有关部委公布了4个配套政策，明确提出“全科覆盖”“分类考察”“不分文理”“两次机会”“自选三门”等措施，这些措施的实施，更加注重学生的个性化。

　　学生要根据报考高校的要求和自身的特长，在政治、历史、地理、物理、化学、生物六门学业考试当中选择三个科目计入总成绩。教育部基础教育二司副司长马嘉宾表示，新高考改革方案让学生自主选择选考科目，这需要学生对自己和未来有一个清楚的认识。根据什么选?如何发现自己的兴趣和特长，报考适合自己的专业，这些正是学校要给予学生指导的地方。中学阶段就要让学生解放，寻找自己兴趣志向，要求学生和家长提前计划未来学习和职业的发展方向。

　　首先，学生需要了解高中各学科的教学内容和学科特点，通过一个阶段的学习，逐步明确自己的兴趣学科和优势学科;其次，学生需要系统了解高校主要专业所学课程和毕业后的就业方向;第三，学生需要了解当今社会主要的行业的职业特点。这些都需要一个学习的过程，学校要自主研发的生涯教育课程，组件教师生涯组，专门研发生涯教育的教材，并建设生涯探索实验室。同时，学校还鼓励孩子们开展一些自主创新的实践活动，鼓励孩子创业和做公益事业。