《高中生职业生涯规划八讲》—— 熊丙奇

　　新高考改革要求学生个性化要求的背景下，生涯规划教育成为学校教学工作的重要工作。这就要求高中生需要了解职业生涯的概念，了解社会对人才的要求。51选校生涯规划教育平台小编今天推荐熊丙奇《高中生职业生涯规划八讲》。

　　《高中生职业生涯规划八讲》，不对中学生空谈幻想，也不提难以实现的建议。这本书立足于中学生所面对的现实教育环境和社会环境，不回避应试教育的话题，告诉中学生们如何把未来的主动权把握在手中，为自己的将来创造一个广阔的舞台。

　　目录

　　第一讲 什么是高考

　　1、传统高考的录取方式

　　录取方式：分批次、按计划、按比例

　　基本特点：统一高考，集中录取

　　发展趋势：分数至上

　　2、高校自主招生

　　概况：80所高校自主招生

　　特点：自主招生资格确定+高考

　　发展趋势：高校联考+自主招生；学业水平测试+自主招生

　　3、高职高专自主招生

　　概况：全国各地高职自主招生

　　特点：学校完全自主

　　发展趋势：高职院校全面放开

　　4、境外高校自主招生

　　概况：香港地区高校自主招生与国外高校内地招生

　　特点：高考+香港高校自主招生；SAT、ACT考试+自主申请

　　发展趋势：比例上升

　　5、继续求学的多种方式

　　概况：网络教育、成人教育，中外合作办学(国外大学学历)

　　特点：学习自主、学制灵活，学历受限

　　发展趋势：教育的开放与平等

　　第二讲 什么样的高中生才是人才

　　第三讲 怎样认识我们所处的社会环境

　　第四讲 做一个优秀的高中生

　　第五讲 为自己学习

　　第六讲 能力拓展：高中个性发展规划

　　第七讲 一切皆有可能：高中成长的社会资源

　　第八讲 多元发展：高中后话题

　　精彩书摘

　　兴趣是学习的内驱力

　　在今天的大学里有一个现象，就是所有大学都采取一种“定指标”的方式来管理教授。每年年初时，会给教授下达任务指标，诸如发表三篇论文，申请一个课题，申请一个专利，课题经费十万。年终时，学校来“收账”，检查教授一年的工作，达到了奖励，没达到扣分。有人把大学教授称为“学术民工”——大学的这种学术研究，就像以前农村的大队长，每天早上站在山头上喊大家起床“上工了”，然后布置大家干活，告诉大家，今天开垦一亩地，把地挖完就可以拿到T分回家。

　　为什么对大学教授要进行这样的管理？起源于什么地方？起源于我们的中小学。小学就是这样，老师布置家庭作业，回家父母监督，基本的要求是家庭作业做完才可以看电视，没做完不能看；老师和家长会和同学一起定目标，比如语文考95分，数学考99分，等等，达到目标，奖励去北京三日游，或者去香港迪士尼，达不到，所有的奖励取消，假期也取消，回到家里，买数学的卷子重新做，报一个数学培训班强化。

　　同学们是靠兴趣来学习吗？显然不是，基本上都是外在的压力在驱动。这种学习是任务驱动型、压力驱动型而不是兴趣驱动型。有很多诺贝尔奖获得者，在接受采访谈自己的研究时都说道，搞研究时从来没有想过获奖，如果冲着能获得诺贝尔奖去做科研的话，我就不能获得诺贝尔奖了，当初完全是出于自己的兴趣，与获奖不获奖没有关系。

　　经常有报道赞扬科学家的精神，报道绘声绘色地描写科学家耐得住寂寞，“板凳甘做十年冷”，每天都在实验室里做实验，与枯燥的数据打交道。“你难道不感到寂寞吗？”记者们总爱这样问。这类问题一次又一次重复，其本身就表明，我们不是从兴趣角度来思考问题，如果从兴趣角度看，搞科研是科学家的兴趣，他对自己感兴趣的事怎么会觉得枯燥、乏味呢？！如果感到枯燥的话，他就不可能成为一名优秀的科学家。

　　培养一个优秀的人才，首先要发掘他的兴趣，因为兴趣是最好的老师。高中同学要找到自己的兴趣所在，用兴趣来驱动学习，这样学习会更轻松，会从中感受到乐趣，对于未来上大学、选专业、求职来说，也是如此。