生涯理论之认知信息加工理论

认知信息加工理论是由谁提出来？它强调什么？它对于中学生涯规划指导有何帮助？下面51选校生涯规划教育平台就此问题做简要介绍。

认知信息加工理论是当代认知心理学中迅速扩展的一个重要理论，旨在讨论：人何以能知，人何以获知。20世纪90年代初期，桑普森（Sampson）、皮特森（Peterson）和里尔顿（Reardon）提出认知信息加工理论。他们认为：生涯辅导的最终目的，是增加当事人的能力，使其成为生涯问题的解决者及做决定者。

认知信息加工理论强调从信息加工取向看待生涯问题解决，认为生涯发展就是看一个人何如做出生涯决策，以及在生涯问题解决和生涯决策过程中如何使用信息。认知信息加工理论是生涯选择和发展理论体系中迅速扩展的新的重要理论。

认知信息加工强调生涯决定的认知层面，“职业认知”和“自我认知”包含许多组织的记忆结构，成为图式。

增进职业认知可以采用职业组合卡，引导当事人对职业的认知，也可以采用霍兰德六型结构图与ACT的工作世界图，或者采用角色扮演，说书，短句，独白等。

职业认知的本质是“语境知识”，自我认知来源“情节记忆”。自我认知可以通过测验，投射技术，自传等形式，了解自我。

认知信息加工模式强调生涯辅导是一中学习的历程。通过辅导所造成的个人成长，其本质是一种知识的增长。

以上就是生涯理论认知信息加工理论介绍，学校如需开展生活规划教育，教师如需参与生涯培训，可以登录51选校生涯规划教育平台申购生涯教育整体解决方案或参与生涯师资培训。