学生发展规划课程理论基础及其教学形式

  学生发展规划课程是以生涯探索意识和学习辅导为主线的设置课程，本文主要从理论基础和教学形式两方面为大家作简要分析。

  从理论基础上，学生发展规划课程内容的理论体系结构还可以参照萨帕的职业生涯彩虹理论，以认知心理学、团体动力学和社会心理学理论为专业知识体系结构。

  从教学形式上，学生发展规划课程内容与正常的课堂教学环节不一样，主要区别表现在重视学生实践，以主题活动为媒介，帮助学生体验和分享，表现特征分类如下：

  教学形式一：案例讨论

  学校还可以根据对某些音像资料、案例故事的引入，激发学生的内心深处体验，引起学生产生共鸣。

  教学形式二：角色扮演

  学校教师在研发课程内容时，还可以借助“职业生涯幻游”或“职业价值观大拍卖”等课程内容，帮助学生以演绎的方式，根据展现对应的行为表现特征，激发学生的内心深处体验，推动他们的发展。

  教学形式三：话题辩论

  学校可深入开展辩论赛及各种各样演讲，比如“职业价值大”等，让学生互相沟通想法，推动学生对职业、角色和职业生涯的了解，与此同时激发学生的思维能力和表达能力。

  以上教学形式还可以小组为单位开展，教师运用游戏引入环节将班级组员开展自由配置，并辅以小组早期的团队建设。在学生独立思想的基础上，让小组针对课程内容的信息、主题活动的安排开展更深入的讨论，小组组员互相补充、说明。以上就是关于学生发展规划课程理论基础及其教学形式的相关介绍，如需了解更多详情，欢迎登陆51选校生涯规划教育平台咨询老师。