职业生涯规划书自我分析

  自我认知是高中学生职业生涯规划理论和管理的基础。在职业生涯规划书中，自我认知方法通常可分为客观测量法和主观意识法两种，这两种认知方法各有适用性和局限性，都是学生开展生涯规划的基础前提。

  客观测量法

  客观测量法评析，也称为正式评估方法。客观测量法是指通过科学、客观、标准的方法，结合一定的心理学理论，借助一定的操作程序，给学生的兴趣、能力、人格等心理特征和行为的题目测试得以确定学生某种倾向的测量工具。

  以51选校生涯规划教育云平台的测评系统为例，客观测量法涵盖中学生生涯兴趣测评、多元智能测评、人格测评、中学生工作价值观测评、学科潜能测评等方面对学生“未知的我”进行测量。

  这种测量方法的特点主要在于方便、快捷、高效，结合生涯规划师对测评报告解读，自我分析解决更为准确、更为科学高效。

  主观意识法

  主观意识法评析，也成为非正式评估法。主观意识法是通过学生自我的主观意识和感受进行自我职业特质认知的多种方法，常见有生涯讲座（目的在于唤醒学生生涯规划意识）、生涯访谈（目的在于职业目标的分析与选择）、他人经验分享等，从而帮助学生激发自身的工作兴趣、工作期望、工作方向。

  这种测量方法无法全面、科学、完整的帮助学生进行自我认识与分析，容易给学生造成偏解，在某种程度上需要学校教师介入，或结合正式评估方法。

  事实上，全面、科学有效的职业生涯规划书自我分析是需要客观测量法和主观意识法两者结合共同使用，才能形成完整性的自我分析报告。学校如需体验生涯测评工具，欢迎登陆51选校生涯规划教育平台【联系我们】在线咨询或直接拨打全国生涯服务热线400-990-5160了解。